周琴 彭关礼 张辉

【摘要】为推动本科教学改革，提高教学质量，本文制订课前录制微课自主学习+课中利用雨课堂教学+课后互动答疑、学生回看课前课中视频的混合式教学方案，将课程思政思想融入课堂，推进教书和育人相统一.通过问卷调查得出：该模式能激发学生的学习动机，有助于控制教学节奏，突破重难点，促进学生主动学习和深度思考.

【关键词】混合式教学;课程思政;线性代数

【基金项目】本文为南充市社会科学研究“十三五”规划2020年度项目[数学分析与思政课建设的协同效应研究-以西华师范大学为例（NC2020B235），教育信息化2.0时代背景下智慧课堂教学效果研究——以西华师范大学为例（NC2020C171）]和2017年西华师范大学教改项目（基于MATLAB的《大学计算机》三段式）（403444）资助

一、引 言

随着科技的发展，互联网资源和移动终端设备逐渐被引入课堂教学，以克服传统教学中学生兴趣不高、课堂效率低等问题.为响应全国课程思政建设，形成协同效应，广大教师在教学过程中应融入思想政治元素，加强师生课前+课中+课后联系，落实好新时代中国高等学校本科教育工作会议精神，推动线性代数与现代教育技术深度融合.

近年来，诸多学者对混合式教学不断研究，如运用学习平台进行课程教学，基于微课和雨课堂的混合式教学应用效果评价，慕课+翻转课堂混合式教学的实践研究，基于SPOC和翻转课堂的线性代数混合式教学改革与实践.本文制订课前录制微课自……