吴远瑜

摘 要 高中语文课堂模式的建构是否有效关键在于能否促进学生思维的发展与提升，高中语文审辩式课堂的提出充分体现了课堂对学生思维发展与提升的重视。审辩式课堂虽体现了对思维发展模式的重视，但缺乏清晰具体的可操作性强的课堂环节。海沃塔聊天模式同样以促进参与者的思维发展为目的，且具有清晰的运行环节，它为高中语文审辩式课堂提供了一个具体范式，可将其引入高中语文审辩式课堂，以期达到理想的促思效果。

关键词 思维发展;审辩式课堂;海沃塔聊天模式

一、如何促思是高中语文课堂模式建构的关键问题

《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现”。语文学科的核心素养，即“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。其中 “思维发展与提升”是指：“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”

从学科思维发展目标看，促思是实现学生思维发展与提升的关键。促思，也就是引发学生自己去“想”。高中语文课堂如果不以促思为目的，“听说读写”就会变成纯粹的技巧，无法达到思维发展的目标。基于学科思维发展目标，高中语文课堂如何引导学生主动去“想”，是一个亟需突破的问题。

再者，从学生思维发展需求角度看，促思是高中生个体思维发展的内在需求。……