张玉平

摘 要 体验式学习是以学生为主体的学习方式，将其运用到高中语文阅读教学中，对学生理解文本、感悟情感、探究细节起着积极作用。本文从诗歌、戏剧、散文、小说四种文学体裁出发，论述体验式学习在高中语文教学中的具体运用。

关键词 高中语文;阅读教学;体验式学习

在传统高中语文阅读教学中，学生一直处于被动学习状态，使得部分学生难以对文本形成深刻理解与感悟。而体验式学习强调学生学习的亲历性、自主性、生成性和开放性，在语文阅读教学中运用体验式学习方式，能够实现教师、学生与文本之间的对话交流，使学生体验到文本的情感变化，促进学生情感表达，增强学生阅读理解力、感悟力和审美力，从而提高阅读教学效果。

一、诗歌阅读教学，创设情境触发体验

在高中语文诗歌教学中，教师要根据诗歌涵义深厚、情感丰富的特点，运用创设情境的方法带领学生走入诗歌意境中，建立起学生生活经历与文本之间的联系，使学生能够用心去感受诗歌的内涵，体会作者的情感变化，与作者产生思想共鸣。教师可以采用图片、视频、音频、言语等多种手段，触发学生对诗歌的情感体验。

以《声声慢》为例，这里李清照后期的诗歌代表作，表现了李清照在国破家亡境遇下的愁苦情感。教师要引导学生对李清照的愁情进行体悟，带领学生赏析诗词的意象，掌握李清照的诗歌写作风格。在课堂导入环节，教师可以播放《月满西楼》，这首曲子与《声声慢》悲伤凄凉的氛围相符，能够促使学生快速进入略感悲伤的情境中。……