周益

摘 要 在高中语文教学过程中，科学运用读写结合的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力和阅读水平，促进学生语文学习成绩的提升。

关键词 高中;语文教学;读写结合

阅读与写作是高中生必须具备的基本能力，在高中语文教学中，教师要认清阅读与写作教学之间的联系，采用读写结合的教学策略，突破语文教学难点，使学生在掌握阅读分析方法的同时，能够将阅读中积累的语言知识运用到写作中去，从而促进学生阅读能力与写作能力同步提升，实现高中语文课程教学目标。

一、阅读课文材料，开展模仿性写作

高中语文教材中辑录了许多名家名篇，这些文章的主旨意义深邃，语言用词精妙，为语文阅读教学带来了难度。为了突破这一教学难点，教师可以采用读写结合的方式，让学生在深度领悟文本内容的基础上，开展模仿性写作，激发学生的写作兴趣，同时促使学生将阅读中积累的知识和技能运用到写作中，不断提高写作水平。

以《拿来主义》为例，教师可以让学生模仿鲁迅先生的写作模式，写作思路为引、议、联、结，教师要对写作思路进行分析讲解，帮助学生明确写作方向。其中，“引”是指通过引述现象、故事或者名人名言的方式，提出自己的观点。“议”是指对事件发生的原因、意义、作用和危害等进行议论。“联”是指联系古今中外的人、事、物、言深化文章主题。“结”是指呼应开头的观点，得出最终结论。再以《边城》为例，课文的结尾处写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天回来！……