刘征

【摘要】多媒体技术使用中要适合小学生的思维特点与心理特点，在数学知识的形成过程有利于学生的探索与发现，在课堂教学中，有利于学生理解和掌握数学知识。

【关键词】思维发展 探索与发现 理解与掌握

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0249-01

信息多媒体技术能够将抽象的事物关系具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象展示在学生面前，加之声、学、图、影、色的感官效果，可以激发学生热情和学习兴趣，这为改进数学的教与学提供了强大平台。在数学教学中运用信息多媒体技术时应当遵循如下原则：

1.要适合小学生的思维特点与心理特点

小学生的思维是从直观行动思维发展到具体形象思维，再发展到抽象逻辑思维。儿童最初学习数学概念和规律时，信息多媒体技术教学手段的演示可以让学生从动作感知表象，再抽象概括，上升为理性认识。小学生具有好奇、爱动的特点，新异事物可以引起学生的学习欲望，通过信息技术多媒体的演示，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对数学知识的理解和记忆。

2.要展开数学知识的形成过程，有利于学生的探索与发现

在数学教学中运用多媒体现代教学手段要为理解数学的本质服务，作为一种数学学习的认知工具，由于多媒体现代教学手段能突破时间和空间的限制，把难以使学生直接感知的事物和现象直接有声有色有序地呈现出来。……