周琰

摘 要 古诗词教学是高中语文开展审美教育的重要途径，在古诗词教学中，教师要引导学生深入分析古诗词的韵律美、情感美和意象美，激发学生学习古诗词的热情，培养学生的审美鉴赏能力。本文分析了品味古诗词魅力的有效教学方法，期望对彰显高中语文之美有所帮助。

关键词 古诗词;高中语文;审美教育

在审美教育视域下，高中古诗词教学的地位尤为突出，高中语文教材中辑录了多首古诗词名篇，为开展审美教育提供了素材。在古诗词教学中，教师要从引导学生反复诵读古诗词入手，使学生初步感知古诗词的韵律美，在此基础上深度解析古诗词的情感层次，再通过群文阅读丰富学生对古诗词意象美的体验，从而提高古诗词教学的有效性。

一、反复诵读，品味韵律美

诵读是品味、感知、领悟古诗词的有效方法，在高中语文古诗词教学中，教师要引导学生反复诵读古诗词，感受作者的情感，体会古诗词的韵律美。教师要对学生进行诵读指导，帮助学生正确划分古诗词的节奏，把握好诵读时的语气，从而读出古诗词的情感态度，享受古诗词营造的美妙韵律，细细品味古诗词的魅力。

以《虞美人（春花秋月何时了）》为例，这首词情感丰富，韵律感鲜明，语言直白易懂，在诵读教学中，如果学生只是机械式地读出每一个语句和字词，则难以领悟词人的情感变化。所以，教师要指导学生细细揣摩每一句的情感和语气，根据词的节奏韵律读出美感，并在诵读的过程中对作品内涵进行推敲，进入词人的境遇中，使学生与词人、文本之间产生情感共鸣。……