张岸刚

内容摘要：为了改变诗词教学的恶性循环的现状，可以从四个方面做起：培养学生学习诗词的兴趣，拓展诗词教与学的广度深度，诗词教学形式多样化，教给学生一些读诗词的基本技巧。

关键词：诗词教学 兴趣触发 广度深度 形式多样 读诗技巧

五千年文化 三千年诗韵。许多诗词已经融入我们民族的基因，深深影响我们每个人的思想和言行。作为一个中国人，热爱并传承中国诗词责无旁贷。

然而，诗歌教学的现状不尽如人意，主要原因有两个：一是诗词教学功利化。把诗词的鉴赏等同一个个问题的解决，问题的解答完就意味着整首诗的鉴赏结束。而且在解读的过程中碎片化，重视字词的分析而忽视整篇作品的解读，缺乏对整体意境的沉潜涵咏。二是学生学习诗词机械化。大多数学生解读诗词只会生搬硬套，不能深入理解每首诗词的实际内容和情感，生硬套用一些术语：忧国忧民、壮志未酬、愤闷忧伤、思念家乡等。同时，学生只重视高考背诵篇目，而且只是死记硬背，不去理解诗词的意思。如在默写《登高》时，一些学生时常把“繁霜鬢”写成“繁双鬓”，他们不知道一个“霜”写出诗人的诗人的白发像霜一样白，形象表达诗人内心的忧愁。因为诗词教学的功利化和学生学习诗词机械化，最终学生诗词鉴赏能力不高。长期以来，大多数学生对古诗词学习索然无味。

为了改变诗词教与学的恶性循环的现状，笔者认为不妨虚实相生，拓展诗词教学的途径，做好以下几件事情。……