孙世娟

内容摘要：高语境国家和低语境国家语言的学习对文化的依赖性有着很大的不同。中国是高语境国家，对外汉语教学中文化学习起着非常重要的作用，学习者必须跨越母语的文化意识和思维习惯，对汉语的隐性文化进行深入的了解，才能提升学习效率和效果，并最终掌握汉语这门语言。

关键词：高语境 低语境 对外汉语教学 隐性文化

隨着留学生教育的不断发展，中国文化和对外汉语教学也进入了一个全新的阶段。文化教学在对外汉语教学中的重要性越来越明显，经历了从零碎到系统、从单一到多样、从表象到隐性的不断深入的过程。中国属于高语境文化的国家，很多学习汉语的外国人来自低语境文化的国家，在跨文化交流的情景中，与高语境文化的人打交道，低语境文化的人被迫进入的细节，远远超过他的习惯行为[1]。因此对外汉语教学过程中，教师必须深入了解蕴含在不同语境下的隐性文化，根据学习者的文化背景和学习特点，因材施教，教会学生内化语境机制，自动校正讯息中扭曲或缺失的信息。

一.高低语境下的隐性文化

1.高语境与低语境文化

高语境指的是交际者双方在语言交流过程中其语义的产生不完全依赖于语言本身。低语境指的是交际者双方在交流时不依赖于非语言交际，而是高度依赖于语言本身。[2]人有意无意吸收的东西，给世界赋予结构和意义。“语境”这一范畴也决定着你吸收和略去的东西。……