曾志洪

摘 要：数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为抽象的数学模型并进行解释与应用的过程。在实际教学中，要体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的理念，“综合与实践”活动课程是培养学生应用意识的载体。文章从一节具体综合实践课程教学案例出发，分析数学综合实践课堂教学环节，探究教学模式在课堂教学过程中的作用与效果，有效提升学生的综合素质。

关键词：小学数学;综合实践课;学习兴趣

一年级学生已接触过各种形状的物体，他们已经有了感知开关的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念、初步的空间观念。

《看谁搭得又稳又高》是人教版小学数学一年级上册综合实践课的内容。此前，学生已玩过积木玩具，这部分内容编排的目的在于让学生综合运用堆积木的技能和思维方式来解决实际问题，让学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球体的认识，获得对几何概念的直观体验，初步建立空间观念。在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。形状知觉是物体知觉的组成部分，是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富儿童的知识经验有重要意义。因此，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。……