段昆伦

2018年广东省教育厅授牌成立“新一轮”（2018—2020）广东省陈昔安名师工作室，来自深圳、汕尾、河源三地的十位教师通过层层遴选，成为入室培养对象，组成研学共同体，开启三年研培之旅。在工作室三年的培养周期里，陈昔安老师示诲不倦、悉心栽培、严格锻铸，十位培养对象求知若渴、虚心请益、力学笃行，成为三年时空轴的最大回响和最好镜像。本人忝列其中，不胜荣幸，倍加珍惜;三载勤学不辍，深耕细耘，岁物丰成。

一、勤业——学知不足，业精于勤

加入工作室以来，亲聆陈老师教诲，近距离请益，并获贈大作《追逐教育梦想》。我艳羡陈老师的丰硕成果和学界贡献，不断探寻陈老师从优秀到卓越的成功秘笈和专家型教师的特质，从陈老师撰写文章引述的参考文献可以看出，因为勤读不辍，其行文持之有据，立意高远;内容充实，则源自他教学实践的不懈探索，由此形成的教学教法研究，切中肯綮，读来受益良多，而课题研究成果之扎实深入、技术手段之高超和研究成果分析之独到，则为一线教师从事教研提供了宝贵的范本，值得精研细磨，认真践行。我因之生发无限感慨和憬悟：教师专业发展首先离不开勤业。

学要三熏沐，心住一成纯。三年来，我系统地阅读了工作室订阅的《中学历史教学》《中学历史教学参考》期刊和教育教学专著，教学研究由自我探索、逻辑自恰进阶到引经据典、言之有据。2018年暑假，为探寻唐诗的繁荣和科举制的关系，丰盈历史解……