饶红英

摘 要：自主阅读是幼儿早期阅读中的重要组成部分，不仅能丰富幼儿的经验、启迪幼儿的智慧、熏陶幼儿的品性，还能推动幼儿各种能力的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》建议：经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容;鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。要进行针对大班幼儿自主阅读能力的培养，为他们顺利迈入小学奠定良好的基础，教师就要采用科学的支持性指导策略。本文从阅读环境、教师介入、生生互动、家园共育四个方面，层层递进地探讨如何有效指导大班幼儿自主阅读。

关键词：大班幼儿;自主阅读;支持性指导

中图分类号：G420                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）22-0006-02

引 言

幼儿园大班幼儿已经具备一定的阅读经验和能力，对于故事情节的分析判断能力也有了一定的提升，掌握了一些特别的阅读方法，如按照绘本的画面背景阅读故事，了解其细微的变化，描述画面主体的各方面变化和故事情节的发展联系。也有一些幼儿通过阅读积累了识字经验，利用文字识记来了解故事。在阅读经验的积累过程中，不同幼儿喜欢的阅读材料各不相同。有的幼儿对童话故事很感兴趣，有的幼儿特别喜爱自然常识类的书籍，有的幼儿对现代题材或生活题材的故事很有兴趣。大班阅读区中经常出现“阅读书籍种类单一，数量不足，无法满足幼儿需求”“幼儿阅读持续时间短，兴趣不高”“幼儿阅读目的性不明确，理解水平低，欠缺互动交流”等现象。……