欧信光 冯碧莹

【摘要】数学可视化教学，对学习者而言，在学习上能起到化抽象为直观，凸显其本质特征，利于学习者直观观察、视觉感知，降低理解难度，化难繁为易简，提高学习者的学习兴趣的作用;对教者而言，改变了课堂教学结构、教学方式，也为培养学生数学思维品质提供了一种新的教学途径。

【关键词】初中;可视化教学;数学思维品质;数学教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：数学课程的设计与实施，要注意信息技术与课程内容的整合，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

当前，开展信息技术与初中数学教学的深度融合研究，发挥信息技术在培养学生数学核心素养作用已成为当前数学教育研究的热点问题。

一、问题的提出

由于数学知识的抽象性与初中阶段学生形象思维之间形成的学习心理矛盾，导致了初中学生在学习过程产生较大的认知负荷和学习障碍。而数学可视化教学是将数学知识通过具象化、情景化的形式直观地呈现出来，帮助学生感知、理解、领悟数学概念、原理和方法，帮助学生逐步提升灵活性、深刻性、开阔性、主动性、批判性、论证性等良好数学思维品质。因此，在数学教学中发挥数学可视化教学效能，帮助学生提升数学思维品质十分必要。……