苏语芊 刘育宣 林依雯 赖雅雯 朱慧敏

【摘要】生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其主要内容包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，主要思想是要求教育同生活实际相联系。考虑到当前语文教学面临的困境，笔者将陶行知的生活教育理论运用于语文教学中，以期对现状有所改善。教师在语文教学过程中，可采取创设生活化教学场景、培养学生观察能力、注重语文的应用导向三种方式，将语文与实际生活相结合，提高学生的综合能力和综合素质。

【关键词】语文教学;生活教育;陶行知;分析与对策

纵观当今的文化教育，教学内容的广度和深度正日益提升，学生身上的压力也与日俱增，社会对文化教育的评价也呈现出两极化的态势。一方面，文化教育能提升思维模式、科学素养等个人能力与素质;另一方面，文化教育本应在生活实践中发挥的应用价值却屡受质疑。不少学生在接受文化教育时心存疑惑：目前学习的内容并未很好地运用于生活，或生活所需的不少技能并未从学校习得，那么辛苦学习的目的是什么？这深刻地反映出教育与生活脱节的问题，而由此引发的对文化教育价值与意义的怀疑，势必会对文化教育的结果产生极为深重的影响。

在文化教育涉及的课程中，语文学科因其学科特点而受到更广泛的指摘。语文作为一门人文社会学科，兼具工具性和人文性。具有良好的语文素养就相当于拥有良好的交际能力、理解能力和文化涵养。……