黄志平

一、农村小学英语教学的现状

农村小学开展英语教学已经有二十多年了，一直以来，农村小学英语教师的教学任务都比较重，不少教师担任三、四个班的英语教学任务，或者是担任两个班的英语和一个班的语文或数学教学任务。现在，虽然“班班通”和多媒体教学普遍地运用于课堂教学中，但是教学效果并没有得到很大的提高。农村小学的留守儿童比较多，大部分学生得不到家长的管教，更谈不上在英语学习上进行指导了。学生在学校一周三节的英语课上学习英语，普遍存在着死记硬背的现状，课后又不愿朗读和背诵，刚开始学还比较感兴趣，但是随着学习内容的增多和难度的增大，学习英语的积极性下降，造成了一批学生厌学，英语教学质量得不到有效的保障。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言学习途径和方式，尽可能多地给学生创造在真实语境中使用英语的机会。”思维导图已成为一种新的教学和学习工具。为了提高农村小学英语教学的质量，笔者申报了阳山县第十二批科研立项课题“思维导图在农村小学英语教学中的应用的研究”，并且成功立项。课题立项以来，笔者借鉴江苏省小学英语特级教师吉桂凤的成功经验，从三年级开始把思维导图应用到小学英语教学中。

二、思维导图在农村小学英语教学中的应用

思维导图（Mind Map）是20世纪60年代，英国人东尼·博赞（Tony Buzan）为了提高学生学习效果，在对大量笔记进行研究后，发明的一种高效的笔记技巧。……