【摘要】本文以《人民选出的代表》一课教学为例，论述在道德与法治课堂开展法治教育的实践，提出让学生在丰富的实例中感知法治价值、在生动的探究活动中培养法治思维、在适切的情感体验中增强法治认同感、在精准的问题思辨中增强法治意识、在长效的行为素养培养中实现知行统一等教学建议。

【关键词】道德与法治 《人民选出的代表》 法治意识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0020-02

党的十八届四中全会强调，“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”。为了贯彻会议精神，2016年教育部将义务教育阶段的德育课程全部更名为“道德与法治”。统编道德与法治教材采用“各册渗透，确保法治教育不断线;专册呈现，突出法治教育的重点”的方式，加大法治教育力度。例如六年级上册第6课第一框《人民选出的代表》，其教学目标是让学生初步了解人民是如何行使权利参与国家管理的，人民代表大会制度为什么是我国的根本政治制度，引导学生认识每个公民都享有对社会生活建言献策、参政议政的权利，由此逐渐渗透法治意识。

一、在丰富的实例中感知法治价值

政治生活不是儿童熟悉的领域，尤其是人大代表选举等相关内容，对小学生来说更是陌生。在教学《人民选出的代表》一课时，教师需要抓住学生这一认知特点，选择一些真人真事作为切入点，拉近教材与学生的距离，将知识化难为易、化繁为简，帮助学生真正理解“人大代表人民选”的内涵。……