刘薇

摘 要：思想政治课作为德育课程，“思想性”是其灵魂所在。在新课程改革背景下，由于种种原因，道德与法治课程教学实施中，应试教育倾向性还是颇重。在更多的时候，教师不自觉地重视知识的传授，而对学生思维的拓展、情感的培养、素养的提升有所忽视。因而不可避免地影响了学生素质和能力的全面提升，也影响了教学的实效性，不利于青少年的长期发展，也不利于我国人才的培养。因此，部编版《道德与法治》教材对老版本的教材内容进行重新编撰与修正。在教材中有较多的知识点在七、八、九三个年级以逐渐层进的方式展开。文章以法治教育内容为例，通过文本分析初探教材对学生深度思维的培养，进而达到培育学生的法治思维这一教学价值。

关键词：道德与法治;深度思维;法治教育

一、 道德與法治教科书中法治教育内容的层进式构成

（一）道德与法治教科书中法治教育内容的架构分析

部编版《道德与法治》教材七年级下册第四单元“走进法治天地”以“法律在我们身边”和“法律伴我们成长”为主题，告诉学生法律的基本知识及法律对未成年人的保护，为我们生活保驾护航。八年级上册第二单元“遵守社会规则”中第五课“做守法的公民”涉及了法律，主要是从规则意识出发，让学生认识到道德和法律是调节人民行为的两种主要社会规则，学会学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。八年级下册第一、二和四单元分别以“坚持宪法至上”“理解权利和义务”“崇尚法治精神”为主题，以培养初中生的宪法意识、权利义务意识和树立公平正义的法治理念。……