杨昌军

摘 要：对现阶段初中道德与法治课体验式教学实际情况予以了解后，笔者发现该项教学存在一些问题，导致体验式教学作用未能充分发挥，未能夯实学生学科知识、提高学生个人能力、提升学生道德品质、树立正确价值观念。基于此，文章将着重分析和探讨如何优化初中道德与法治课体验式教学，并提出可行性意见。

关键词：道德与法治课;体验式教学;问题;对策

一、 引言

体验式教学主张学生以积极的心态参与到教学过程中去探索、发现，让学生在探索、发现的过程中获得创造的体验。该项教学模式符合新课改要求，将其应用于初中道德与法治课教学之中是非常恰当的。当然，前提是教师要注意规避体验式教学误区，合理地策划和实施道德与法治课体验式教学，以便更好地教育和培养学生，促使他们全面发展。

二、 体验式教学的概述

（一）体验式教学的内涵

体验式教学是以学生为主体，以体验为媒介，教师依据书本教学目标和学生的知识水平，实行实践教学活动，即创设模拟式情境，构建角色扮演剧情，让学生参与其中，分享交流切身体验，提出问题，与其他学生、教师交流，共同解决问题，从而收获知识。这充分说明了体验式教学符合新课改要求，注重提高学生的主体地位，考虑学生的实际情况，让教学活动围绕学生展开，教授学生知识、引导学生思考、促进师生交流等，使学生收获知识、合作探究能力、思维能力、交流能力等。……