梁春梅

[摘 要]仿写是提升学生习作能力的主要途径。在统编语文教材背景下，教师可以从“置换、类比、创造”三方面引领学生进行仿写训练，以激发学生的写作思维，提升学生的习作能力。

[关键词]统编教材;小学语文;阅读;仿写

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0086-02

仿写是语文教学中常用的一种教学手段，仿写的主要形式是先读后写，读的内容是范例，也是学生仿写的主要依据和凭借。统编语文教材特别注重学生的读写链接，并以多种形式为学生打通了练笔的通道，那么，在小学语文教学中，教师怎样才能以仿写来促进学生习作表达能力的提升呢？

一、找准仿写落点，巧妙置换

对于小学生的仿写训练来说应以形似为主，也就是说要求学生能够仿照着文本的语言形式对相关内容进行置换，这就需要教师在引导学生阅读的时候，找准恰当的语言训练点引导学生进行语言置换，以提升学生的仿写能力。

（一）仿写句式，内容置换

句子是组成文章的基本单位，统编语文教材的课文中有好多句式都值得学生们模仿借鉴。教师引领学生找到这些句式的特点，并对相关内容进行置换，可以规范学生的语言表达，使学生仿写出来的句子的结构范式显得更加优美。如在三年级语文下册《荷花》一课中，课文第二自然段中主要以“有的……有的……还有的”的句式结构描写了荷花的各种姿态，教学时让学生仿照着这样的句式对内容进行置换，在学生进