陶敏霞

[摘 要]统编教材的每个单元都以语文要素为线索贯穿始终。在课堂教学中，教师要观照语文要素，并通过前后勾连、注重整体设计、关注过程等途径，引导学生整体把握单元内容，理解单元内部各个知识板块的联系，从而掌握学习语文的基本方法和规律。这样整体观照语文要素、整体推进要素落实，能全面提升语文教学质量，发展学生的语文素养。

[关键词]语文要素;单元整体;统编教材

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0029-02

陈先云老师曾指出：“想要用好统编教材，就要从整体着眼，了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练的层次性和发展性，从而增强整体教学观，在教学中实现整体与部分的统一。”但在实际教学中，一些教师只是着眼于“这一篇”，这样的教学很容易使学生的学习“只见树木，不见森林”，眼光狭隘，不利于学生整体意识的培養及语文学习能力的提升。在统编教材背景下，怎样才能改变教师单篇教学的固有思维，从整体上推进学生的语文学习呢？

一、前后勾连，整体把握语文要素

（一）把握单元内部语文要素之间的关联

统编语文教材按照单元整体进行课文编排，以语文要素为主线贯穿始终。在教学时，教师要帮助学生发现单元内部语文要素之间的联系，让学生对学习目标更明确，促进单元整体目标在课堂的落实。

如，三年级上册第六单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思;习作的时候，试着围绕一个意思来写”。……