彭琴仙

[摘 要]新版译林小学英语教材在教学内容的安排上与老教材有了很大的不同。课题组就优化单元中每一个板块的教学展开的系列研究活动，得出了相应的有效教学策略。

[关键词]单元整体 学生本位 优化教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-032

新版译林小学英语新教材2012年下半年在我市开始逐步推行，并于2014年在全市全面启用。新教材在教学内容的安排上做了调整，如为更强地体现词不离句和词不离景的教学，词汇调整到了故事板块下面，高年级增加了语法板块、文化板块。这一切意味着我们学校英语组之前研究的单元整体教学模式必然要有新的开创。我们对新教材进行了实践与探索，发现新教材有更强的趣味性及儿童化。因此，我们将单元整体教学研究新目标定位为追求小学特色，体现学生本位。我们期望小学英语课堂还给学生更多的快乐。在教研室姜老师的引领下，我们做了以下系列化研究，并取得了一定的实效。

一、立足学生基础，优化story time板块教学

新教材将A板块改为story time，而其实我们的故事大部分还是情景对话，但是到了高年级真的有了故事。比如六年级第一单元皇帝的新装，五年级第一单元金发女孩和三个小熊。那么故事教学该怎么教？2014年下半年我们五年级组承担了一次全市的新教材培训，教学内容是经典故事“Goldilocks and the three bears”。课题组就以此为契机专门展开了故事教学研究。通过课堂反复试教，研讨改进，我们发现故事教学的明显特色就是应该立足学生基础，即“学生已经知道了什么”。……