朱梅

摘 要：关注人才成长，提高学生英语能力是当前的重要课题。文章从整体入手，确立单元教学目标；重组板块，划分课时制定目标；注重单课设计，有效培养语用能力三个方面，探讨基于单元整体教学的英语单课有效教学。

关键词：单元整体；英语；单课；语用能力

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0069-01

相比牛津版英语教材，新译林版英语教材更突出“主题”螺旋式上升组织教学。这需要教师在实际教学过程中从单元整体出发，精心设计教学方案，达到提升学生语言运用能力的目标。

一、整体入手，确立单元教学目标

单元教学目标是单元整体教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。由此可见，单元教学目标是实现教学整体目标的前提和保障。英语教师需要依据教学内容和学生的个性特点精心设计教学方案，确立单元教学目标，改革教学方式，为实现整体的单元目标打下坚实的基础。

二、重组板块，划分课时制定目标

在实际教学的过程中，教师除了需要深入地解读教材、制定单元教学目标，还需要结合学生的实际情况，对单元教学内容进行板块重组，划分不同的课时，制定相应的课时目标。例如，新教材译林版四年级上册Unit 1 I like dogs，将单元板块重组成三个课时，即：Period 1：Story time/Sound time/Rhyme time；Period 2：Cartoon time /Fun Time/Checkout time；Period 3：Ticking Time。三个课时的主题分别为——Topic1：Lovely animals；Topic2：The animals I like；Topic3：I love Clifford。三个课时的教学目标分别如下：【Period1】初步感知、体验、理解单词dog、cat、monkey、panda、like并进行初步认读和拼读；初步理解句型I like…，感知并学习句型I can…，Look at…，结合Look at…，Im…等句型说说动物的特征、颜色、喜爱的食物等；……