廖雪莹 史春蕾 张静静

【摘   要】思维导图作为一种可视化图像能够呈现小学生数学知识结构的掌握情况。以某省会城市某小学六年级某班42名同学绘制的“分数”思维导图为研究对象，探索利用思维导图对小学生数学知识结构进行评价的方法。研究表明，思维导图可以作为评价小学生数学知识结构的重要工具，帮助教师了解学生数学知识掌握情况。要发挥好思维导图的作用，教师这方面的专业素养也应再做提升。

【关键词】思维导图;小学数学;评价;知识结构;概念性理解

一、问题的提出

当前，纸笔考试是衡量和评价小学生数学知识掌握情况的主要方式。但纸笔考试只能让教师了解学生考试卷面中某个知识点的掌握情况，很难考查学生对数学知识结构的掌握情况。在此背景下，寻找能够帮助小学生梳理数学知识结构、使抽象的数学知识变得直观形象并且能全面体现学生知识掌握情况的学习工具就显得十分必要和迫切。思维导图是一种可视化图像式思维工具，它是用一个中央关键词或者想法以辐射线型连接其他所有关联项目的图解形式。[1]思维导图可以完整地体现学生的数学知识结构。下面以分数这一主题为例探索思维导图在小学生数学知识结构评价中的应用。

二、研究设计

（一）研究对象

以学生的思维导图为研究对象，选取某省会城市一所中等程度的小学，由六年级某班42名同学绘制的关于“分数”主题的思维导图为研究对象。……