何绪铜

【摘   要】评价将促进教学改革全面步入预制轨道。以近四年国内外检测试题为依据，对基本活动经验试题进行数据分析和呈现方式对比研究，可以发现，“基本活动经验的试题评价”更趋于指向学生数学素养的涵养与发展，评价标准会越来越科学，评价数据导向会越来越受到重视，评价试题会越来越结构化，这为建构“试题评价”标准体系提供了坚实的基础。

【关键词】基本活动经验;试题评价;对比研究

基本活动经验是“四基”目标之一，它是基础知识、基本技能、基本思想和方法的黏合剂，是学生学科素养生长的基础。但如何对它进行试题评价在国内外的研究中尚处于散点状态。近年来，笔者对国内部分教学期刊上所发表的国内外小学数学期末监测试题进行了收集与梳理，着眼于“基本活动经验类试题”评价情况展开研究。现谈谈试题评价的基本状态及从中得到的启示。

一、数据对比

（一）“基本活动经验类试题”数量占比情况对比

把试卷上凡涉及画图、统计、测量、实验等技能性经验，归纳、猜测等思维性经验，基础性、生活性的事实性经验，以及体现知识形成过程的认知性经验的题目，统称为“基本活动经验类试题”。对2016～2019年《小学教学（数学版）》“试题精选”和“外国教育”栏目中刊出的试卷进行全面梳理，整理出了数张表，以分析基本活动经验类试题在试卷上的数量占比情况。

试题来源于北京东城区、安徽蚌埠市、江苏南京浦口区等12个市（区）的毕业测试卷或期末测试卷。……