王丹鹤 张红佳

【摘要】随着科技的发展，5G时代已经来临，线上课程从最初的设想而成为现实。高校学生有了区别于线下课程的高阶体验;而高校教师除了完成既定教学任务，还对全线上课程模式进行了全面而深入研究。黑龙江外国语学院西语系2019级翻译英语精英班顺应“一带一路”倡议的时代需求而建班。基础英语教研组教师用“录课走班制”打破线下教学的“一师、一班、几学期”的时空限制，让学生在“神秘感”驱动下，养成深入探究的自主学习动能。大量数据显示，参与实验的2019级翻译专业学生课后有“再学”意识，自主学习成果也逐渐成熟。本文从全线上课程模式开启的大背景出发，续接系列合作研究成果，通过对地方应用型语言类高校翻译专业学生2019-2020学年第二学期基础英语考试形式、内容、评价构成和成果转化等线上线下的对比研究，客观分析两种评价模式的优劣，并提出符合应用型语言类高校英语专业的评价方案，以期推进高校教学改革步伐。

【关键词】 英语翻译专业;自主学习;基础英语;形成性评价;终结性评价

【作者简介】王丹鹤（1981.07-），女，汉族，黑龙江外国语学院，副教授，硕士研究生，研究方向：翻译;张红佳（1981.10-），女，汉族，黑龙江外国语学院，副教授，硕士研究生，研究方向：翻译。

【基金项目】教育部“十三五”教育科研规划全国重点课题“教学改革创新与研究”子课题 “互联网+环境下基于行动研究的英语翻译专业学生‘自助学习模式构建”（课题编号：JKY11069）。

本研究实验对象是黑龙江外国语学院2019级翻译班32名学生，数据来源于2019-2020学年第二学期基础英语期末试题命题、线上考核过程以及期末成绩的给出。……