杨微 于鹏

【摘要】 大学英语视听说课程已取得一定实践经验，本文对大学英语视听说课程影响因素进行分析，探索如何在生态教学模式角度，为大学英语视听说课程提供新的研究目标、课程设置、评价考核等多个方面的分析，对于提升大学英语整体教学具有十分积极的推动作用，对于后续大学英语视听说课程领域创新研究具有一定的指引作用。

【关键词】大学英语;视听说课程;生态教学;教学模式

【作者简介】杨微（1985-），女，汉族，黑龙江牡丹江人，哈尔滨剑桥学院外国语学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学法;于鹏（1984-），男，汉族，河北唐山人，东北农业大学文理学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言教学。

【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目“基于‘产出导向法的大学英语视听说生态教学模式研究”（项目编号：SJGY20190257）。

教学之道在于多历练、勤反思、敢探索。目前，大学英语视听说课程已具有一定普及程度，但是课堂效果却参差不齐，视听说课堂教学是否让学生在视听说领域全面提升、是否帮助学生加深对英语文化的理解和运用、是否让学生有运用英语交流及展示想法的自信，仍然有待评估。结合近几年对视听说课程课堂表现的研究与探讨，本文以生态教学为研究视角，探索大学英语视听说课程的全新教学模式。

一、大学英语视听说课程效果影响因素的分析

1.教学资源因素。教学资源承载着视听说课程的主要内容，其合理使用直接影响课程学习效果，是最直接的影响因素。……