聂永梅　姚巧玲　李俊红　雪合热提·伊纳也提

【摘 要】形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的问题做出的发展性评价。随着医学教育改革，形成性评价因其评价体系的内容和方式与传统的终结性评价不同，其教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论，探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程。对医学生来讲，大学阶段是其系统接受医学教育、全身心构建医学知识体系、着力掌握临床实践技能、集中塑造医德品质的理想阶段。在此期间，努力培养医学生自主学习的能力，使其学会学习，对于医学生适应未来意义重大。形成性评价能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，探讨如何在医学教学中应用形成性评价培养医学生自主学习能力。

【关键词】形成性评价；医学教学；自主学习能力

自主学习是学习者不断监控和调整其认知和情感状态，观察和运用各种学习策略，调整学习行为，并努力营造和利用有助于学习的物质和社会资源的过程[1]。为加强医学教育质量保证体系建设，2008年教育部、卫生部发布了《本科医学教育标准一临床医学专业》（教高[2008]9号），成立了“教育部临床医学专业认证工作委员会”（教高[2008]7号），开展临床医学专业认证工作，其中最重要的一项指标为考核医学生的自主学习能力，并且学校的教育模式是将培养学生终身自主学习作为终极目标[2]，可见培养能够独立获取知识的高级医学人才已成为高等医学教育的主要任务。……