黄翠萍 韩晓燕 章志敏

摘  要：为探讨学校满意度对流动儿童城市归属感的影响，以及积极发展在学校满意度与城市归属感之间的中介作用，采用积极发展量表、学校满意度和城市归属感统计问卷对上海市流动儿童进行调查。研究发现，流动儿童对于是否留在城市呈现摇摆不定的态度，城市归属感程度不高，积极发展水平一般;学校满意度的提升能够显著提高流动儿童的积极发展水平，进而经由积极发展的能力和自我价值因子增强流动儿童的城市归属感;积极发展在学校满意度与城市归属感之间起完全中介作用。

关键词：流动儿童;学校满意度;积极发展;城市归属感

一、问题提出

流动人口“举家迁移”的趋势导致儿童数量快速增长。然而，受户籍、异地中高考政策的影响，流动儿童难以顺利地融入城市。以上海市为例，上海市自2013年起实行积分制入学和入户的政策，流动儿童的入学门槛大大提高;积分制入学政策难以惠及低学历或低收入的农民工阶层;约80%的流动儿童只能在民办学校或者民工子弟学校就读;流动儿童难以在上海参加中考和高考。1 这种高入学门槛政策和严格的异地中高考政策为流动儿童顺利实现学业过渡以及向上流动增加了不可抗拒的外在障碍，在如此不利的制度环境下，流动儿童将流入地（城市）作为新家乡而形成积极的记忆和心理情感无疑变得困难。但是，对于流动儿童而言，在城市扎根并拥有积极的城市归属感在普遍的城市化潮流下可能更切实际，因为流动儿童长期离开家乡，伴随和影响他们身心发展的关键因素是流入地城市生活，农村的“老家”留给他们的更多只是一种模糊的记忆。……