王宏玉

摘 要：在中小学教学中，体育作为一项有利于陶冶学生情操、增强学生体质的重要科目，越来越被重视。在体育教学中，情境教学法是经过实践证明的有效的教学方法，通过情境教学法的使用，能够让学生置身在良好的学习环境中，对增强中小学体育教学的有效性起着重要作用。

关键词：情境教学法;中小学体育教学;实践研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.079

当前，素质教育理念被提上日程，主要包括对学生的思想、学习能力以及个人品德等方面的教育，通过素质教育，学生能够养成良好的学习态度，同时个人的思想道德修养也能随之提升，对学生的全面健康发展有不可忽视的作用。那么，在中小學教学中，学校和教师都不能忽视体育教学的作用，并且教师还要根据学生的具体学习情况，探索优质高效的体育教学法，为学生提供良好的教育和指导，助力学生全方位发展。

一、中小学体育教学现状

（一）应试教育理念制约体育课堂正常开展

在一些中小学中，由于教师和学生受到应试教育理念的影响，过分关注文化课成绩，认为体育、美术、音乐等科目不重要，只是学生课余活动的辅助，并不能真正让学生学到相关的知识，这种情况下，教师会将教学的重点放在文化课上，甚至没有开设体育课堂，即使开设了体育课堂，该课程也只是存在于课程表上，本该属于体育教学的时间可能会被其他教师占用，学生学习体育知识、开展体育活动的积极性也不高，上述种种原因导致很难推进体育课堂的正常有效开展。

（二）学生受自身因素影响，很难加入体育训练活动

由于每个人都是不同的，在身体素质和个人心理等方面有很大差异，很难开展一些体育训练活动，这类学生可能自身的平衡力差或者是有一些疾病困扰等，这些原因的存在都不利于学生正常参与体育锻炼，长此以往，学生会丧失进行体育活动、学习体育知识的热情和信心，自身的体育学科素养也很难培养，不利于学生个人体质的增强。

（三）固守传统教学方法，难以激发学生积极性

据调查，部分教师并没有清楚认识到体育的重要性，一些中小学体育教师认为体育课只是让学生做一些体育运动，如健身操、体育游戏、田径比赛等，虽然学生对这些运动有一定的兴趣，但是如果每节课都做一样的活动，那么学生会产生无聊的感觉，没有从体育运动中获得自己想要的内容，这样学生参与体育课堂的积极性就会降低。由此可见，部分中小学体育教师并没有认识到适时改革和创新体育教学方法的重要性，仍然固守传统思维，很难实现体育教学的创新发展，学生也会被传统的体育教学理念束缚，最终会失去学习体育课程的热情和动力。

（四）体育教学存在片面性、不完整性

不管哪门科目，教师在教学过程中都需要做到对学生理论知识和实践能力的培养，两者是教学中必不可缺的，体育教学亦是如此。我们不能认为体育教学就是带领学生开展一些体育活动，组织一些体育比赛，同时还要关注体育知识的教育，这是有效开展体育教学活动的前提和保证。如果教师事先没有给学生传授专业的体育理论知识，学生很难做出标准的动作，也不会按照体育课程要求的内容去实践体育活动，这样学生在体育运动中会出现失误，容易发生危险，存在一定的安全隐患。由此，我们可以看出体育理论知识的重要性，其能为安全合理地开展具体的体育活动和锻炼保驾护航，减少危险的发生，也能让学生在体育活动中获得丰富的知识，培养学生的体育学科核心素养。

二、情境教学法在中小学体育教学中的实践策略

要想提升体育教学的质量和效率，中小学体育教师需要综合学生学习的实际情况制作科学有效的体育学习方案，然后根据该方案开展具体的指导和教学，增强学生的体育学习能力和水平。以下是笔者根据多年体育教学经验提出的几点情境教学法和体育教学融合的策略，以期为中小学体育教学提供借鉴和经验。

（一）利用情境教学法，创新体育教学模式

教师要在体育教学中融入情境教学法，创新体育教学模式，提高体育教学的质量和效果。在具体的教学过程中，体育教师首先要详细了解学生的实际情况，包括学生的身体情况和心理素质，然后整合了解到的信息，为学生设计差异化的体育教学方案，为不同的学生提供符合他们的学习模式。对于那些身体素质和能力不太强的学生，可以鼓励他们做一些简单的动作，对于体能较好的学生，教师可以鼓励他们在保证自身安全的前提下做一些复杂的动作，这样不同程度的学生都能得到符合自己心理的体育教育。另外，在开展体育教学课程时，中小学体育教师首先要为学生讲解开展体育活动的重要性和意义，告诉他们通过体育活动不仅可以增强自身的体质，而且还能提升自身的心理素质，这样学生会在潜意识中认识到体育课程的重要性，也有利于激发学生的体育学习积极性，在学习和实践中提高体育学习能力，实现整体提升。

（二）创设游戏教学情境，提高体育教学效率

对于中小学生来说，他们对游戏有着较大的兴趣，为了促进体育课堂教学的有效开展，教师可以通过创设游戏教学情境，鼓励学生参与到体育课堂中，激发学生学习体育知识、开展体育活动的兴趣和热情。在开展体育课外活动时，中小学体育教师可以开展一些有趣的体育活动和比赛，如短跑比赛、跳绳比赛、拔河比赛等，这些活动不仅可以锻炼学生的耐力和体力，还能让学生在参与体育比赛的过程中培养竞争意识和合作意识，有助于学生形成良好的个人素养。另外，爱玩是学生的天性，如果教师利用游戏为学生创设体育学习环境，学生也会全身心投入体育游戏中，并且会通过自己的努力获得体育游戏或者比赛的胜利。通过锻炼，学生能够形成正确的体育学习态度，能够有意识地总结自己在进行体育活动和体育游戏中的一些经验，为后期的体育学习奠定基础。