颜思愉

摘 要：幼儿园音乐区活动是一种益于幼儿成长的活动，能增强幼儿对于音乐的兴趣爱好，满足幼儿表达、表现的需要，增强幼儿的音乐能力。如何能让音乐区更有效地促进幼儿的发展，引发更多有意義的音乐活动，教师的支持起着重要作用。在音乐区活动中，教师不仅要从空间和时间的安排上给予支持，还需给予幼儿适当的指导，这样才能有效地推进音乐区活动，促使幼儿从音乐区活动中获得发展。

关键词：幼儿园;音乐区;有效策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.087

幼儿园音乐区是幼儿自主感受、体验和表达艺术的空间，是幼儿按照自己意愿进行的、带有学习性质的游戏活动。幼儿在音乐区主要通过自主探索、操作乐器以及个性化的音乐实践进行自主音乐学习与游戏活动，以便获得有意义的直接音乐经验[1]。同时，音乐区中的活动还能满足幼儿自我表达的需要，提高他们参加音乐活动的兴趣和积极性，发展幼儿的音乐能力，加强幼儿间的交往，满足不同幼儿音乐能力发展的需要。

显然，音乐区活动是一种有益于幼儿健康成长的自我教育活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师的作用在于能够用教育的眼光来观照幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。”那么，在音乐区中教师应该采用哪些策略支持幼儿音乐区的活动，促进幼儿在音乐区中获得发展呢？

一、保证充足的时间，以充分感受音乐、表达音乐