卢惠琴

摘 要：口语交际互动与小学语文习作的有效衔接是助推小学生语文核心素养不断积淀的有力举措。教师要准确把握小学语文口语交际互动的特点，悟透小学语文口语交际互动对学生习作的意义，通过帮助学生理解语义、使学生习作贴近生活、培养学生良好习作策略等途径，让口语与习作有机融合，还要引导学生学会观察生活，表达情感;培养学生的思维能力，让学生学会组织语言;挖掘交际习作资源，深入感知等，让学生习作能力日益攀升。

关键词：口语交际;互动;习作;有效衔接;语文素养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.070

口语交际是语言的“口头表达”，习作是语言的“书面表现”。语言的听、说、读、写是一个有机整体，语言的教学与学习过程中需要教师将语言知识以系统化、有序化的方式传授给学生，并通过设置具有挑战性及探究性的输出目标促成语言知识的内化与延伸应用。口语交际与习作具有天然的逻辑与紧密的内在联系，它们相辅相成又相得益彰。如果单独对学生进行口语交际训练，将会导致学生口语表达不规范;如果在习作教学中忽视了“说”这一前提，将会导致学生习作与生活脱节、缺乏真情实感。

为此，小学语文教师要通过科学的方法促成口语交际互动与习作的有效衔接，让学生形成说出心中感悟、写下口中话语的习惯，继而为学生语言能力的提升奠定坚实基础。下文将从口语交际互动的特点及其对学生习作的意义入手，结合实际教学经验阐释小学语文口语交际互动与习作有效衔接的策略。……