吴鹏

摘 要：要想在数学课堂中发展学生的合作能力与意识，就要构建起合作学习模式下的小学数学课堂。以情境创设和科学建组为合作学习奠定基础，以小组分工、规则制定、合作引导和思维开拓推进小组活动的顺利进行，以多角度、多维度的教学评价和及时的教学总结为学生今后的合作学习指明提升路径。这是新课改对数学教学的要求，也是为学习性社会构建培养基础性建设人才的需要。

关键词：小学数学;合作学习;策略研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.045

学习因合作而精彩，合作课堂的构建对小学数学授课价值的提升十分有利。所以，作为小学数学教师，应该充分关注和重视合作学习，选择合理的合作课堂构建方式，解决合作学习问题，构建更合理、更细致的合作學习模式，提升合作教学质量。

一、小学数学合作课堂的构建

（一）合作学习及其构建价值

合作学习是一种以合作为基础的互动式学习模式。在该学习过程中，学生的地位是平等的，思想是自由的，态度是积极的。而最好的学习方式莫过于主动认知，只有当学生以自主、自觉的姿态进行数学知识探究时，他们的知识认知层次才能达到深度学习的水平。所以，以合作的方式推进数学教学，能够帮助学生更好地完成核心素养内化任务，提升学生的数学学科素养。

此外，合作课堂的构建还具有加强师生的交流与互动、增加课堂的构建与组织方式、助力教师执教能力增强等多种价值，是名副其实的好方法。……