周建飞

摘 要：基础写作课程的任课教师在教学中要融入课程思政的教学目标，与思政课程的教师协力育人。基础写作课程可以从写作行为、写作主体、写作客体、写作过程中挖掘思政元素，推动思政与专业课程的有效融合。任课教师可以在人才培养方案、教学大纲、授课计划、教案中旗帜鲜明地加入课程思政目标;可以通过辩论赛、专题研讨、学生互评等授课方式紧扣课程思政元素;可以精选具有典型性、接近性的案例，在讲评过程中突出案例的导向性、趣味性，从而激发学生学习兴趣，以完成课程思政目标;可以抓住学习评价这个牛鼻子，做到评价的全面性、全员性、全程性，保证课程思政目标的实行。

关键词：课程思政;基础写作;教学改革

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.002

教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确要求：“着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。”作为承担为社会主义建设培养人才任务的高校，必须切实落实思政课程与其他课程协同育人的目标。因而“整合各类课程中的思想政治元素和功能成为高校深化课程发展的重要生长点”[1]。为此，笔者结合自身所授汉语言文学专业的基础写作课程，试从培养目标、授课形式、案例选讲、评价方式等方面挖掘写作课的思政元素。

一、基础写作课程可挖掘的思政元素