陆游

【摘  要】随着新课改的深入推进、全面实施，对学生开展素质教育成为当下学校教育的根本宗旨和课堂教学的主要目标。因此，如何以语文阅读为“土”，以核心素养为“肥”，为小学语文高质量课堂“施肥洒水”，培育学生语文“综合素质之花”，巩固素质教育的成果，成为语文教师亟待思考和解决的问题。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0114-02

A Probe into Chinese Reading Teaching in Primary Schools based on Core Accomplishment

（Huaxi Experimental School， Huashi Town， Jiangyin City， Jiangsu Province，China） LU You

【Abstract】With the in-depth advancement and full implementation of the new curriculum reform， the development of quality education for students has become the fundamental purpose of current school education and the main goal of classroom teaching. Therefore， how to use Chinese reading as the "soil" and core literacy as the "fertilizer"， "fertilize and sprinkle" high-quality Chinese classrooms in elementary schools， cultivate the "flower of comprehensive quality" in students' language， consolidate the achievements of quality education， and become a language teacher urgently thinking and solving problems.

【Keywords】Core literacy; Elementary school Chinese; Reading

一、通過阅读教学提高学生的语言表达能力

（一）分析文章情感，帮助学生表达情绪

语言的表达之所以具有摄人心魄的煽动性，主要是因为语言的输出承载着我们多种多样的、充满爆发力的情感：愤怒、开心、惊喜、惊吓、恐惧……然而由于小学生认知能力发展不成熟、生活经验不丰富、知识积累不全面，在平常生活中很难对语言的情感表达有精准的把控，他们的语言表达平铺直叙、苍白无力、缺乏情感，表达能力严重不足。因此语文教师在平时的阅读教学中可以通过对文章句子的情感分析和演示，以及对课文语言表达技巧的分析，增进学生对各种文章情感的理解，激励他们通过模仿，感受、理解各种感情，最终顺畅地抒发自己的情感。

（二）课上提问训练，帮助学生组织语言

提问式教学是小学语文课堂中常用的一种教学方法。学生通过思考、讨论，回答教师提出的问题，达到理解文章，升华情感的目的。需要注意的是，小学生的语言组织能力的提高不是一蹴而就的，教师要先在文章的结构、写作意图、精神内涵上对其进行按部就班、循序渐进的引导，通过设置层层递进、由浅入深、由简到繁、相互关联的问题，引导学生在学习文章时，清晰了解问题是什么、问题怎么答、答案如何组织表达。