徐小晶

【摘  要】培养学生语文专业素养是教师组织语文教学活动的出发点和落脚点，也是学生发展语文核心素养的关键。所以，在组织小学语文阅读教学的时候，教师要应用有效的教学模式，着力培养学生的语文素养，提升语文教学质量。

【关键词】小学语文;语文素养;阅读教学

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0040-02

A Probe into the Reading Classroom Teaching Mode to Improve Chinese Literacy

（ Experimental Primary School，Shaowu City， Fujian Province，China） XU Xiaojing

【Abstract】Cultivating students' Chinese professional literacy is the starting point and goal of teachers in organizing Chinese teaching activities， and it is also the key to students' development of Chinese core literacy. Therefore， when organizing primary school Chinese reading teaching， teachers should apply effective teaching models to focus on cultivating students' Chinese literacy and improve the quality of Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Chinese literacy; Reading teaching

一、语文素养的界定

“语文素养”一词首次出现在《全日制义务教育语文课程标准》中，其中不仅界定了语文素养的内涵，还将语文素养的培养作为统领语文教学的主要目标。其要求教师在实施语文教学的过程中要切实地引导学生培养热爱语文的情感，学会正确地使用语文知识，在积累、建构语言的过程中发展自身的语文思维能力，潜移默化地提升自身的听、说、读、写能力。基于此，笔者结合小学语文教学实践，认为语文素养是指在学生参与语文识字、阅读、写作等活动的过程中，以知识为基础、以能力为核心、以情感价值为目标形成的素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的载体。阅读教学中的学生语文素养主要体现在他们的阅读能力、阅读方法和阅读情感这三方面。因此，在组织小学语文阅读教学的时候，教师要围绕这三方面的内容，应用多样的教学方式培养学生语文素养。

二、转变语文素养的阅读教学模式

（一）创设情境，激发学生阅读兴趣

阅读教学目标中的情感态度是指，在参与阅读教学活动的过程中，学生要对所阅读的内容产生兴趣，并在兴趣的驱动下自主地走进文本内容，深入体验、感知，从中继续获取乐趣，产生积极的阅读情感和态度。……