马宣鹏

摘   要： 良好的师生情感关系是基础教育合作学习中不可缺少的一部分，需要引起教师的重视。但由于一些教师忽视学生的情感需求、情感变化及师生间的情感交流，导致合作学习中缺乏师生对话交流、缺乏教师关爱等现象时有发生。为此，教师要想构建良好的师生情感关系，需要从学生的情感发展入手，为学生提供富有生命力的合作环境，促进师生、生生多边平等地对話，师生之间构成情感共同体，最终增强合作学习的实效性。

关键词： 合作学习   师生情感关系   情感共同体

合作学习兴起于美国，在提高学生成绩、促进学生非认知品质发展、增强师生和生生之间情感交流等方面成效显著，很快引起我国学者们的广泛关注。但在基础教育中，情感作为合作学习的特质之一，容易被教师忽视。缺乏情感的合作学习不利于良好师生关系的构建，阻碍了学生情感方面的发展，影响了合作学习的效果。面对这种情况，我们需要重点审视和优化合作学习中的师生情感关系，促进合作学习向正确的方向发展。

一、合作学习中师生关系的情感性。

合作学习是以异质小组为组织形式，通过组内成员间合作互助，完成一定的学习任务，以小组的成绩为奖励依据，使小组内各个成员在知识水平、合作交流能力及价值观上共同发展的教学策略。与传统教学相比，在教学目标上，合作教学注重突出教学的情意功能，追求认知、情感和技能目标的均衡实现[1]（17-19）。……