常国强

【摘要】 合作学习模式应用于初中数学教学，有利于突出学生学习的主体地位，激发学生学习的能动性和创造性。本文分析了合作学习小组建立方法，阐述了教师参与、培养学生合作学习素养的原则，并对如何就合作学习开展评价进行了探讨。

【关键词】 合作学习 初中数学 实践 探究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-051-01

合作学习是将小组作为学习单位，小组内成员在开展个体探究的同时，成员之间相互合作、相互帮助，达到共同的学习目标的教学模式。合作学习模式应用于初中数学教学，有利于促进师生、生生间的交流，突出学生的主体地位，培养合作互助精神。

1. 科学建立学习小组

1.1小组的划分

学习小组人数多少，会影响合作学习质量。根据实践，每组人数以4至6人为宜。如果人数过多，学习交流的效率就会降低，影响课堂效率，也不利于学生个体才能的发挥。人数太少的话，则难以形成讨论的氛围，也不利于交流和互助。在小组学生的搭配上，要做到科学合理。要在充分了解学生的基础上，综合考虑学生在成绩、思维、性格等方面的差异，使小组成员之间参差有序，各有长短，形成优势的互补。

1.2组员的分工

明确组员的各自分工，各司其职，分工协作，推动小组成员合作完成共同的任务。一个小组内可以设组长、记录员、检查员、汇报员等。组长要选择责任心强、有组织能力、数学成绩较好的学生，以便发挥带头和带领作用。组长的职责主要是主持合作学习的开展，督促其他组员完成各自职责，把握学习节奏，总结小组意见并达成一致，形成合作学习成果。……