孙白云

摘要：高中语文古诗词教学大多实行“单篇教学”，学生往往难以全面地认识该作者的思想、艺术风格特点。群文阅读教学是针对传统的单篇教学的弊端提出的一种新的教学方式，将“群文阅读”引入到高中古诗词的课堂教学中，可以扩大学生的阅读量、拓展文化视野、提升思维能力。本文以《声声慢》为例，对如何在高中古诗文教学中开展群文阅读进行探讨。

关键词：单篇教学  群文阅读  古诗词  《声声慢》  教学实践

中华文化博大精深，源远流长，古诗词作为传统文化灿烂星空中的一颗耀眼明珠，正如叶嘉莹先生说：“中国古典诗充满了一种感发力，这种力量可以使年轻人在感情上和精神上受到感动和感化，能培养他们的民族精神和爱国心。”

古诗词教学尝试采用“群文阅读”教学方法，是“根据议题选择一组呈结构性的文章，师生在单位时间的课堂教学中围绕议题展开阅读和集体建构，进而达成共识的过程”。

目前，高中语文古诗词教学大多实行“单篇教学”。这种教学方法关注的是作者创作某个作品时的背景经历，以及该作品所呈现出来的特有风格特点。学生往往难以全面地认识该作者的思想、艺术风格特点。而学生在一组相关文章的群文阅读中，既可以扩大阅读范围，又可以形成独立阅读、立体阅读的能力，在对比阅读中形成自己的独特思考。

基于此，笔者将宋代女词人李清照的《声声慢》在单篇教学及群文阅教学两种教学模式下的教学进行比较，以期丰富教学实践。……