张丽美

[摘  要] 让课堂绽放精彩是广大数学教师的毕生追求。然而有些教师在追求课堂表面的“热闹”时，往往忽视了“数学味”，放手学生自主学习。现结合具体教学片段，谈谈教师课堂教学中映射出来的不完美，并据此给出相应的教学建议，以期创设真正精彩的数学课堂，促进学生数学核心素养的发展。

[关键词] 热闹;生活味;数学味;精彩

当前，在新课程理念的倡导下，课堂教学中情境创设、合作交流、活动体验等教学策略的运用，一改往日传统教学中的“沉闷”，使得课堂变得“热闹”了起来，我们一定会很快认定这就是“精彩的数学课堂”。因为“以学为主、自主学習、热闹非凡”是不少教师心目中精彩课堂的标准，并一贯奉此为圭臬。可是，当我们开启教育经验深入思考又会发现，有些课堂热闹非凡却在教学效率上体现得不尽如人意。下面，笔者结合课堂教学中的若干教学片段，谈谈自身的一点思考。

一、“热闹”的课是不是真的精彩

一些课堂中，执教教师巧妙预设并积极启发诱导，使得教学过程顺利推进。乍一看，课堂的确热闹，学生的确积极参与，但稍加思考，还是有值得商榷之处。

1. “生活味”取代“数学味”合适吗？

如今，情境凭借自身激趣引思的优势自然进入课堂，成了课堂教学中必不可少的一部分。教师创设多样化的教学情境，引入课题的做法得到充分的肯定。新课程改革要求数学课堂教学要沟通学生的生活，强调数学学习中学生需要充分运用经验潜力进行建构性学习。……