曾昌辉

[摘  要] 对于小学数学学科而言，需要进行优质教学的研究，这是因为数学是一门基础性学科，而且具有显著的工具性特征，影响着学生对其他学科学习乃至于对生活事物的判断。小学数学优质教学的核心素养意义应当具有如下两点内涵：一是小学数学优质教学旨在培养学生的必备品格与关键能力，二是小学数学优质教学旨在培养学生的数学学科核心素养，呼应着其六个要素。追求优质教学的过程，实际上就是专业化的过程。

[关键词] 小学数学;核心素养;优质教学

任何情况下，学科教学都要追求优质教学，而教师进行优质教学的研究，也成为面向职业需要的基本任务。对于小学数学学科而言，更需要进行优质教学的研究，这是因为数学是一门基础性学科，而且具有显著的工具性特征，影响着学生对其他学科学习乃至于对生活事物的判断。而在核心素养的视角之下，小学数学教学更需要追求优质的教学，因为数学学科核心素养要求学生要能够“用数学的眼光观察事物”，能够“用数学思维思考事物”进而用“数学的语言描述事物”，即数学学科核心素养中的数学抽象、逻辑推理与数学建模。对于小学数学学科而言，优质的意蕴与这三个要素（同时也需要考虑另外三个要素）如何对应并衔接，是优质教学的基本内容。

一、小学数学优质教学的核心素养意义

任何时代背景下，小学数学学科教学的“优质”都有着相应的含义，当教育有了培养学生的核心素养需要时，优质教学也被赋予了相应的新的含义。……