陈菊

[摘  要] ADHD学生受自身因素的限制，在小学数学学习中面临着多样的困难。小组合作学习能够让小组内的学生充分发挥自身的特点，使学生在相互之间的合作交流中展现自己的观点，提高自身的表述和沟通能力，在与其他学生经验交流过程中获得成就感，从而提升参与课堂教学的兴趣，这对于提高ADHD学生参与课堂积极性具有重要的作用。

[关键词] 小组合作;小学数学;ADHD学生;参与度

小组合作学习能够让小组内的学生充分发挥自身的特点，使学生在相互之间的合作交流中展现自己的观点，提高自身的表述和沟通能力，在与其他学生经验交流过程中获得成就感，从而提升参与课堂教学的兴趣。ADHD学生受自身因素的限制，在小学数学学习中面临着多样的困难，他们缺乏维持学习动机和学习意志的能力，经常表现出注意力不集中，语言沟通障碍和社会适应能力较差的情形。这使得这些学生在数学学习中参与意识不强，教师难以发挥自身在教学中的主动性，不利于数学教学效果的提升。小组合作学习是将学生划分为不同的学习小组，每一个学生都有机会表达自己的看法，都能够发挥自身的优势。这种学习方式转变了以往死板的教学模式，在小组合作的过程中，能够锻炼ADHD学生的沟通交流能力，能够通过活动的形式帮助他们集中注意力，提高问题理解的能力，进而提高他们课堂教学参与度，最终提高数学教学效果。

一、ADHD学生学习情况概述