李金朝

[摘  要] 当下，如何使教学效果最大化是每个一线数学教师需要思考的问题。然而，由于一线教师对教学目标的认识不足，以至于在实际课堂中出现目标中心指向偏差、目标重心指向错误和目标核心指向误差等问题。因此，需要教师从立足新课程目标的三大维度，使得目标中心指向“学什么”，目标重心指向“学到什么程度”，目标核心指向“有何体验”，以实现有效教学的目标。

[关键词] 小学数学;教学目标;三维目标;有效教学

美国教育家布鲁姆指出：有效的学习始于准确知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标不仅是一切教学活动的着手点和落脚点，还是教学的灵魂和支柱，同时对教与学的方向也具有一定的指向性 [1]。因此，只有准确把握教学目标，才能实现有效教学。为此，无论是教学设计还是课堂实施过程，都需落实好课程目标，都需关注并整合好三维目标，相得益彰。基于此，本文结合教学研修实践，分析目标的三大维度，并提出一些对应的教学策略，以期提升教学的有效性。

一、目标中心指向“学什么”——关注教学过程与方法

通常，不少教师在确定教学目标的时候，往往更为关注知识、技能和情感、态度价值观，而易忽视“过程与方法”，从而造成对学生学习内容的整体把握发生错误的现象。事实上，教师首先需明确学习内容，明晰这节课“学什么”，才能拨正教学目标的中心，让方法成为重要的教学目标。

案例1  小数除法（一）

师：请大家试着完成：计算6.8÷4。……