蔡雪晓 孔洁容

【摘要】英語教育学专家黄源深曾说：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。”《新课标》下的英语教学，不能再局限于单纯的听说练习，也需要注重培养学生在文本阅读方面的能力。作为小学生，由于年龄较小，知识积累有限，英语绘本故事中生动的图画、富有趣味性的故事情节更能激发他们参与阅读的积极性，也避免了纯英文产生的阅读恐惧。因此，英语绘本教学对小学生尤其是低年段学生的英语学习有着重要的作用。而作为一种培养发散性思维的工具——思维导图，它不仅可以在教学上帮助教师更好地梳理文本内容，帮助学生更有效地提取文本信息，还可以培养学生阅读的思维能力，激发起学生的创造力和想象力。近年来，我校在“疑展评”课堂教学模式的探究上下了很大的功夫，笔者也在“疑展评”课堂教学的摸索中，结合英语绘本故事教学，对思维导图的运用有一些见解。

【关键词】英语绘本;思维导图;课堂运用

一、什么是“疑展评”课堂

“疑”指的是设疑、质疑和解疑;“展”指的是发挥、展示;“评”指的是测评、评价和评比。“疑展评”课堂教学模式的环节主要有：课前设疑、探究释疑、课堂展示、课后练兵、多元评价。在课堂中，学生面对新知识的“疑”是学生学习动力的开始。通过“疑”激发学生对学习的好奇心，引起学习的兴趣;“展”主要是指在学习过程中的展示。在展示和解疑中掌握和巩固新知识;“评”是指评价，是指在学习的过程中，教师通过各种手段对学生的学习成果进行评价，激励学生在课堂中不断展现自己、不断反思，从而不断提升英语学习能力。……