孙镱晗

【关键词】小学英语;歌曲;教学探究

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）43-0075-02

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：教师应在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，并使其在学习过程中发展综合语言运用能力。而教师的教学风格和有趣的课堂活动是激发学习者语言学习动力的主要因素。因此，教师采用该年龄段学生感兴趣的教学方式，如在教学中融入歌曲，可以营造轻松的学习氛围，培养学生的学习兴趣，并促进其语言能力发展。

笔者分析10名教龄超过10年的教师的阶段性教学反思日记后发现，大部分教师喜欢在小学英语课堂教学中融入歌曲，而在选择融入教学的歌曲时，他们主要考虑教学目标、学生年龄特点及语言水平这三个要素。此外，笔者还发现，大部分教师主要通过课前导入、课中教学、课后拓展以及复习巩固这4条路径来融入歌曲。

1.在课前导入环节融入歌曲。

教师在选择课前导入歌曲时，应考虑歌曲与本节课教学主题的相关性、歌词的难易程度以及该年龄段学生对此类歌曲的感兴趣程度。比如：在译林版《英语》三下Unit 7 On the farm的新课导入环节，教师可以融入歌曲Old Macdonald had a farm。这首歌曲紧扣教学主题，歌词难度不高，且能够吸引学生的注意力。歌曲中包含多种动物的名称以及对动物声音的拟声词，旋律欢快活泼，朗朗上口。学生在聆听的过程中，会自然而然地模仿动物发出的声音。教师亦可以将学生分成几组，每组分配不同的动物头饰，并让学生合作表演，边唱边跳，活跃课堂氛围，从而有效激发学生学习本单元知识的兴趣，提高学习的积极性。……