韩明河

【摘  要】小学道德与法治课程采取有效策略构建学力课堂，能使学生获取适应社会发展需求的学习力与核心素养，为终生学习打下坚实基础。本文结合教学案例分析，就小学教师对道德与法治课程实施学力课堂的教学策略进行了初步研究。

【关键词】学力课堂;道德与法治;小学教师策略

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）16-0150-02

A Brief Analysis of the Strategies of Implementing Academic Class in Primary School Morality and Rule of Law Teaching

（Changjiang Road Primary School， Gaoqing County， Zibo City， Shandong Province，China）HAN Minghe

【Abstract】Primary school morality and rule of law curriculum to take effective strategies to build learning ability classroom， can enable students to acquire learning ability and key literacy to meet the needs of social development， and lay a solid foundation for lifelong learning. Based on the analysis of teaching cases， this paper makes a preliminary study on the teaching strategies of primary school teachers in the implementation of morality and rule of law.

【Keywords】Learning ability class; Morality and rule of law; Primary school teachers' strategy

随着素质教育的全面开展，学力课堂理念被正式提出，其核心是以学生为主体通过科学的引导培养发展学生学习力，从而落实学生核心素养，促进学生自主发展、自主学习、终身学习能力全面发展，明确指向了核心素养培养在教学工作中的重要性和必要性，突出了以生为本、以学定教的教育基本原则。小学道德与法治课程作为小学生素质教育培养的重要组成部分，如何培养学生学科核心素养是教师工作面临的紧要问题，这就需要教师实施学力课堂的科学策略，唤醒学生学习兴趣，为课堂注入源源不断的生命活力，使学生充分参与教学各个环节，促进所有学生快乐、健康地学习和成长。

一、树立现代化教育理念，促进教学跨学科整合

教師在小学道德与法治课上教授课程教材基础理论知识固然重要，能促进学生正确价值观、人生观的塑造和发展，便于学生高效、轻松学习道德与法治知识，掌握一定的可行学习方法，然而却容易忽略了学生的学习兴趣和主体性，没有给学生创造独立自主的合作学习空间，无法令学生彻底改变被动的学习状态，导致学生依旧机械化的“听教师讲”知识，不能很好地参与挖掘知识、思考探索知识的应用知识的过程，局限了学生的学习力，不利于学生落实核心素养。……