董继芬

摘 要：小学数学与现实生活有密切的联系，因此教师通过联系生活创设情境的方式开展小学数学教学活动，能够帮助小学生快速理解相关数学知识，从而提升教学效果。对此进行探索。

关键词：生活情境;小学数学教学;运用

小学生的思维发展尚不成熟，其形象思维能力明显强于抽象思维能力，而小学数学知识本身具有一定的抽象性特征。为了贴合小学生的思维方式，教师可以运用生活情境帮助学生将抽象的知识具象化，以此降低其学习难度，获得更好的数学学习效果。

一、选择恰当方式，创设生活情境

创设生活情境是小学数学教学时经常使用的一种方法，情境创设方式多种多样，教师可以结合实际情况选择恰当的方式创设生活情境，并且发挥其优势帮助学生简单快速地理解相关数学知识。以“时、分、秒”的教学为例，教师可以带一个钟表到课堂上，利用钟表这一生活实物创设情境。为了让学生对“秒”这一时间计量单位有具象化的认识，教师可以用钟表计时20秒，然后让学生在纸上写数字，看看自己在20秒的时间内能写多少个数字。教师可以提前告诉学生秒针走1个格即为1秒，然后让学生自己看着钟表计时20秒，这样能够进一步增加学生对“秒”的认识和理解。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

数学知识本身具有抽象性，部分小学生对其学习兴趣并不浓厚。此外，小学生的专注力、自控能力不足，导致其很难长时间将注意力放在数学学习上。……