崔静娟

【摘 要】数学中的一些计算公式、数字符号往往会使小学生失去学习的兴趣，相比于一些具有一定趣味性的课程，数学似乎显得枯燥乏味了些，为调动小学生学习数学的兴趣，提高小小学数学教学效果，生活情境融入到数学教学中的方法得到了越来越多师生的青睐，利用生活情境开展小学数学教学，是小学教学改革的重要一环。本文将在简单利用生活情境开展小学数学教学重要性的基础上，对探讨利用生活情境开展小学数学教学的方法，以为小学数学教学提供一定的参考。

【关键词】生活情境；小学数学；教学

数学与我们的生活密不可分，也可说数学就来源于生活，数学作为小学课程中的一门重要课程，不仅锻炼了学生的思维能力，也为数学的日后学习及应用奠定了重要的基础，由于小学生自主学习能力不高，数学又比较枯燥，这都导致了大部分学生失去了学习数学的兴趣，如何有效小学数学教学的效果成为了困扰每位小学数学教师的一道难题。利用生活情境开展小学数学教学，是将我们生活中的一些情境融入到数学教学中，将抽象的数学公式转化为形象的生活符号，帮助学生进行理解记忆，其实践意义和价值逐渐得到了验证，也为小学数学教育开辟了一条新的途径。

1.利用生活情境开展小学数学教学的重要性

1.1有助于学生理解数学与生活之间的紧密关系，了解数学的重要性

数学知识在日常生活中处处可见，将一些被学生熟知的生活情景融入到数学教学中，学生会主动联想到自己的实际生活片段，从中了解到数学本身与我们的生活密不可分，从而认识到学习数学的重要性。在小学数学教学过程中有效结合生活经验，注重生活情境的融汇是小学数学新课改的基本要求，数学作为人们生活、学习和安咯东必不可少的工具，是一切推理和计算的根本，数学也为其他学科提供了一定的思维和方法，是技术发展创新的基础，利用生活情境进行教学正是将这些更加直接的告诉学生，使学生充分了解数学的重要性。

1.2有利于学生的学习兴趣与积极性

传统的小学数学教学模式，是教师对课本内容进行讲解，再回答一些学生存在疑问的问题，然后布置课堂作业。这种落后的教学方式，在一定程度上遏制了学生的创造力和学习积极性，而且数学本身枯燥乏味，不易被小学生接受，高难度也造成一些学生失去了学习数学的动力。将生活情境融入到数学教学中，可增加数学教学的趣味性，营造出欢快的教学氛围，让学生感受到数学与生活的亲近感，激发出了学生学习数学的兴趣，提高了数学学习的效率与教学效果。

1.3有助于让学生更容易理解数学知识

数学具有一定的难度，小学生的理解能力有限，对于一些计算公式很难理解，更不用说熟练掌握运用了。利用生活情景讲数学中的一些数字、符号转换为形象的生活事例，降低了理解的难度，生动易懂，使学生更容易接受、理解数学知识。

2.利用生活情境开展小学数学教学的建议

2.1选择合适的生活情境

利用生活情景开展数学教学时，教师应选择贴近学生实际生活的情境，在日常生活中应多观察周围的生活细节，留意可用作教学素材的生活情境，根据每位学生的特点，创设学生熟知的生活情境，当学生处于熟悉的生活环境时，其认知能力会得到增强，加深学生对于数学知识的理解，对于农村小学的学生在进行数学教学时，应选择一些贴近农村生活和农业的情境，得到学生的认同，使他们能够更好地融入到教学情境中。比如在讲解加法的过程中，可以采用以下这个题目：在班级里，有5个小学生是学跳舞的，有2个是学跆拳道的，请问学跳舞的和学跆拳道的一共多少人？将日常生活融入到教学中，学生通过两数的相加自然算出了5和2的和为7。不仅激发了学生的兴趣，又帮助学生更容易理解数学加法。

2.2使用生活化的语言，帮助学生理解和记忆

在数学教学的过程中难免会有学生出现走神、注意力不集中的问题，教学中使用的一些术语难免会使学生感到无聊，丧失学习的兴趣，此时教师可同一些通俗易懂的语言进行讲解，也可以插入一段小故事或小笑话，借此来吸引学生的注意力，教学中不失乐趣，充分调动班级的活跃气氛。使用生活中一些常用的语言，尽可能地贴近学生的生活，将教学中的知识点融入到与学生的互动交流中，让学生更容易掌握课堂内容。

2.3融入生活中的一些小游戏，活跃教学氛围

小学生具有贪玩的天性，教师可以利用这一点进行教学互动，加深学生对知识的理解，调动学生学习数学的主动性和积极性。比如由老师向前排的第一个学生说一句话，再由第一个学生向后面的学生进行传达，按照蛇形依次将这句话传达给后面的同学，直到最后一位同学，再由最后一位同学说出他所听到的话，如果与老师原话内容一致，则给予全班学生一定的奖励，如果不相符，则找出最开始传达错的那个学生给予回答问题的惩罚，通过这样的小游戏既调动了学生能够学习的积极性，又可借此来锻炼学生的听讲注意力，并由出现错误的学生进行答题，乐趣中增长了知识，大大提高了课堂教学的效率。

3.结语

利用生活情景开展小学数学教学可激发出学生学习数学的热情，充分调动学生学习的积极性，利用一些熟悉的生活情境营造出更容易被学生接受的教学环境，借助生活化的语言或一些小游戏活跃课堂氛围，激发出学生的兴趣，让学生更容易理解教学内容，使其认识到数学与生的紧密关联，让学生主动将学到的知识运用到实际生活中，提高学习效率。

【参考文献】

[1]臧俊欣.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：237

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