曹娟娟

摘 要：概念学习是低年级小学生学好数学的前提，也是教师锻炼学生抽象思维能力的方式。绘本在小学数学低段概念教学中有重要的运用价值，因此，从数学概念教学的重要性出发，结合绘本的特点分析教学策略，分析如何运用绘本促使学生感知、理解、领悟、运用数学概念。

关键词：小学数学;绘本;概念教学;运用策略

数学概念是用数学语言和符号揭示事物共同属性的知识内容，是学生构建数学知识体系的基础。数学概念具有高度抽象的特点，低年级小学生在理解中必然会存在一定的困难，因此，教师应抓住学生的认知发展特点，引导学生参与数学概念的形成过程，通过自身探究思考把握概念、运用概念，而在这一过程中，数学绘本是重要的教学资源。数学绘本以图文并茂的方式呈现数学知识，符合低年级小学生的认知特点，对于引导学生探究数学概念具有重要的辅助作用。因此，教师应结合低年级小学数学教学实际，运用绘本资源，提升概念教学效果。

一、运用绘本，引导学生感知数学概念

趣味性和故事性是绘本最显著的特点，同时也是吸引学生阅读兴趣最重要的特质。例如，为了提高学生的数感，提高学生对数的排列顺序的理解，教师在课堂上为学生引入了绘本《基摩的旅行》，小企鹅基摩坐火车去旅行，在旅行中他需要按照火车票上给出的信息找到位置，如列车站台：3号，列车车厢：6号，座位号：24号，教师在引导阅读的过程中，与学生一同帮助基摩寻找位置，从而感知数字的排列顺序。在绘本阅读中，教师通过故事引导学生进入了一个十分有趣的情境，学生通过情感共鸣进入角色，自然而然地同小企鹅基摩一起数数，一起找位置，这样能够让学生对数的排列顺序产生兴趣，更容易感知和理解这个概念。

二、运用绘本，引导学生理解数学概念

绘本中丰富的素材，为学生感知、理解数学概念提供了条件。学生在绘本营造的氛围中，可以提出问题、展开讨论，从而在质疑与解答中探求数学概念的本质，深入对数学概念的理解。例如，为了让学生理解“十进制”的概念，提高学生对数字之间的逻辑与规律的思考和理解，教师为学生提供了绘本《小小外星人刷拉拉》，指导学生阅读。绘本中讲述了小小外星人刷拉拉为了拯救刷巴拉星球的居民，拿着一份清单来到了地球，它要找到数量分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90的这些东西。但是刷拉拉只会数到10，一时间十分苦恼。地球上的小朋友用自己的数学知识帮助了他。在故事的探究中教师同故事中的人物一样提出问题：10个10个数数，怎样才能做到又快又准呢？学生结合自己的阅读经验和生活经验，纷纷给出不同的方法，而在相互交流和探究中学生对数学概念的理解也不断加深。

三、运用绘本，引导学生领悟数学概念

绘本不仅为学生呈现了生动有趣的故事，也为学生提供了很多参与活动的机会，而相较于单纯的讲解，学生通过亲身体验，能够对数学概念形成更加直观的印象，进而更好地领悟数学概念的本质。

基于此，在数学概念教学中，教师可以为学生提供绘本阅读的机会，同时也可以为学生提供各种教具，鼓励学生模仿绘本中的故事进行数数。这样学生不仅可以使绘本故事能与数学知识相呼应，还能使学生在动手操作的过程中领悟概念。

四、运用绘本，引导学生运用数学概念

在低段数学概念教学中，教师应有意识地运用绘本，为学生提供生活化的素材，让学生充分感知“数学来源于生活，也应用于生活”的特点，并引导学生在生活中应用这些概念，在实践中进一步理解、掌握数学概念。例如，为了强化学生的时间概念，让学生在日常生活中合理规划时间，教師带领学生阅读绘本《多多拉粑粑的日子》，在绘本中学生了解了一年有12个月、一个星期有7天等数学知识，然后教师鼓励学生模仿绘本内容，规划自己一周的时间，让每一天都过得充实有趣，培养学生珍惜时间的意识。

总之，在小学低年级数学概念教学中，绘本具有重要的应用价值。教师应找准教学时机，合理引入绘本，利用绘本图文并茂的优势促使学生感知、理解、领悟、运用数学概念，进而夯实学生的数学学习基础。

参考文献：

[1]李闯.谈数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用[J].华夏教师，2020（6）：19-20.

[2]张越莹.培养小学低段学生数学有序思维能力的策略[J].教育科学论坛，2020（5）：63-66.