王宗红

摘 要：小学道德与法治课需要对学生开展多样化的教学，以提高他们学习的主动性，促进学生认知水平的提升。学习科学视域下要积极加强学习共同体的构建和研究，从营造民主、平等的学习氛围，开展多样、灵动的学习活动，利用丰富、开放的学习要素三个方面，探索学习共同体构建下道德与法治多元体验教学。

关键词：学习共同体;道德与法治;多元体验;构建

小学道德与法治课程与学生的生活联系密切，涉及的生活领域广泛，在开展教学时，在学习科学的理论指导下，应积极关注学习诸多要素的有机组合，积极凸显、建构一个有生命特质的学习生态系统，即课堂学习共同体，来彰显课程的生活性、活动性、开放性、实践性等诸多特征，来引导、促进学生健康成长。

一、营造民主、平等的学习氛围

学习共同体作为学习科学的核心，其由多种要素组成，如学习的主体力量和主导力量等，有效课堂需要参与学习的多种主体在和谐、民主、愉悦的氛围中進行交流、协调、合作，来凸显各自的才能，促进个人和集体的进步，这需要在开展道德与法治教学时，开展师生平等对话，在活动中充分给予学生尊重及肯定。

以“我们不乱扔”学习为例，教师需要引导学生发现日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，并指导学生提出一些改进性建议。在教学伊始，为了提升学生的学习兴趣，首先以谈话法的形式来引入新知：同学们，你们每天来到学校的个人心情如何？……