张宏霞

[摘 要]统编语文教材选编了不少儿童诗。这些儿童诗对培养学生语感、丰富学生体验、发展学生审美情趣起到重要作用。在儿童诗教学中，教师应依据教材文本的特点和学生的认知规律，从读、品、写、拓等方面展开教学，使学生感受到童诗的魅力，获得审美享受和语文核心素养的发展。

[关键词]统编教材;儿童诗教学;朗读;品味

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0036-02

统编语文教材选编了不少儿童诗。这些童诗读起来朗朗上口，深受学生喜爱。但是，要想教好这些童诗可不容易。在童诗教学中，有些教师采取了与其他文体教学一样的策略，根本没有教出童诗的特点和魅力。这显然与编者的初衷相悖。作为一名语文教师，在童诗教学中，不仅要教出童诗本身的味道，而且还要揣摩编者的意图，以真正发挥童诗的教学价值。那教师该如何进行童诗教学呢？

一、读

朗读是一种把文本无声的语言材料转换为有声的语言的实践活动。鼓励学生以朗读的形式参与童诗学习，不仅可以帮助学生尽快融入童诗描绘的意境中，理解其含义，而且还能给学生带来不一样的阅读体验，增强学生阅读的愉悦感。教学中，教师要尊重学生的身心发展规律和童诗本身的特点，找准朗读指导的切入点，鼓励学生在读中想象、融入自己的情感，使学生与作者产生共鸣，聆听诗的声音，从而促进学生学习能力的提升。

例如，在一年级上册《明天要远足》这首童诗的教学中，教师可让学生先听配乐朗诵，以激发学生朗读的兴趣;然后，教师再以范读、个人读、男女生対读等形式，引领学生在读中感受小主人公在远足前兴奋激动的心情。……