宋月红

摘 要 小学道德与法治主题大情境的创设，围绕教材，聚焦儿童，以情境为依托。它让教学内容接上“童气”，课堂走向生活化 ;知识环环相扣，课堂呈现体系化;情感一脉相承，课堂构成整体性;思维层层推进，课堂富有逻辑性。它是情境创设的佳境，也是每一节高效道德与法治课堂的不懈追求。

关键词 小学 道德与法治 主题大情境

当前的小学道德与法治课堂教学基本上“照本宣科”，严重抑制了学生的道德学习。笔者在教学实践中发现，主题大情境的创设可以成为优化小学道德与法治教学的途径之一。

主题大情境相较于一般的教学情境，重要特征在于情境的“主题”性和“大”。“主题”是指与教学内容相关的、教育意图聚焦的、体现教育者教育意向的事（包括物）、情、人、理。“大”，不是大小的“大”，而是整体，区别于碎片化的、没有内在逻辑联系的、各自孤立的零散小情境而言。主题大情境，即整节课围绕教学内容，扣住一条“主线”，创设贯穿全课的完整情境。

一、小学道德与法治课堂主题大情境创设的原则

1.围绕教材——以立德为根本

教材是具有严肃性的，尤其是小学统编版《道德与法治》，更是体现国家意志的。所以，任何鄙薄教材的想法都是要不得的。同时，小学教材承载了社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，作为一种教育媒介，它不仅仅是把教材的内容灌注下去，而且是用教材来发展学生的核心素养，充分体现教育性。

因此，小学道德与法治课堂主题大情境的创设一定要紧紧围绕教材，以教材的知识点、训练点、重点、难点为根本。……